Si vous enseignez l’espagnol, ces exercices interactifs de grammaire en espagnol vous seront certainement utiles. Ils sont disponibles gratuitement et sont produits par Barbara Kuczun Nelson du College Colby.

Certains exercices font appel à l’écrit alors que d’autres exercices nécessitent le visionnement d’une courte vidéo QuickTime ou l’écoute d’un petit clip audio. Les exercices incluent des sujets comme les adjectifs et les noms, le conditionnel, les adjectifs démonstratifs, le futur, les mots interrogatifs, les mots négatifs et affirmatifs, les nombres, le passé, le présent, les pronoms, les verbes ser et estar, le temps et plusieurs autres.

Si vous voulez améliorer votre gestion de classe et le comportement de vos élèves, je vous présente aujourd’hui une ressource publiée par l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Le site qui s’intitule « comportements en gestion de classe » est divisé en douze thèmes. On y traite d’aménagement de la classe, de différences interindividuelles des élèves, de routines, de modalités de travail dans la classe, de contrat d’apprentissage, de transmission des consignes, de supervision des activités en classe, de valorisation et de stimulation, de mobilité de l’enseignant, des règles de classes et des transitions. Chaque thème inclut des notes de cours et des liens avec des livres et des sites Web.

Qu’il faille procéder par élimination, ou par déduction, qu’il faille exposer les mensonges ou déchiffrer des codes, l’inspecteur Lafouine n’a pas son pareil pour venir à bout des énigmes les plus retorses. C’est un excellent moyen d’encourager vos élèves à lire et à y prendre plaisir. Ce site présente de courts textes dans lesquels l’élève doit trouver des indices pour compléter l’enquête. À la fin, l’élève doit répondre à une question d’enquête en se basant sur sa lecture.

Les enquêtes sont rédigées par des spécialistes pour par de nouveaux rédacteurs en herbe. Si vous rédigez vous-mêmes une enquête, vous pouvez la soumettre au site et après révision et approbation, elle pourra faire partie de la liste disponible sur le site. Lorsqu’on veut consulter les enquêtes, on peut le faire par numéro (habituellement l’ordre dans lequel elles sont ajoutées au site), on peut le faire par auteur ou on peut le faire par type. Les quatre types sont l’élimination, la déduction, le mensonge et les codes. C’est donc un excellent moyen de marier la résolution de problèmes et la littératie. Amusez-vous bien!

Aujourd’hui, je vous présente cinq ressources que je connais bien, parce que j’ai eu la chance de contribuer à leur rédaction. Il s’agit de cinq capsules scientifiques animées en Flash qui permettent de voir des concepts scientifiques de manière amusante avec les élèves d’environ 12 ans. Ces cinq capsules sont produites par SAMFO, un organisme chargé de produire des activités d’apprentissage médiatisées pour les écoles francophones de l’Ontario. On peut accéder à ces capsules à partir de n’importe quel fureteur Internet pourvu que le plugiciel Flash soit installé. Chacun des capsules a une durée d’environ 45 minutes. Il y a une introduction, une présentation de la « grande idée », un questionnaire pour vérifier les connaissances antérieures, le contenu comme tel avec les nouvelles connaissances, un questionnaire pour vérifier les nouvelles connaissances et une activitée expérimentale sous forme de modelage.

Les capsules sont animées par les animateurs Olivier et Daphnée, une fille et un garçon ayant pratiquement le même âge que les élèves. Les animateurs ont chacun leur personnalité et tentent de présenter les concepts avec un brin d’humour. À cela, s’ajoutent quelques personnes, comme Kaz, le lutteur de sumo qu’on voit sur l’Image ci-contre. Les animateurs passent la plupart du temps dans le studio de télévision (comme s’ils étaient des animateurs à la télé) ou à la cuisine (pour y faire des expériences).

Certaines activités interactives encouragent la participation de l’élève. Par exemple, dans la photographie ci-contre, l’élève est invité à découvrir le rôle des micro-organismes dans plusieurs aliments qui se trouvent dans son réfrigérateur. Malgré le fait que les capsules scientifiques sont rédigées de manière à couvrir le curriculum de l’Ontario, plusieurs des concepts pourront être applicables dans les autres provinces et pays. Les cinq capsules présentement disponibles sont :

• Un univers de particules (découverte de la théorie particulaire)
• Les particules en action (découverte de la chaleur)
• Les forces en action (découverte de la stabilité des structures)
• La revanche des micro-organismes (découverte de l’importance des micro-organismes dans la chaine alimentaire)
• L’école du roc (découverte de la formation des roches dans l’écorce terrestre)

Vous avez des élèves dans votre classe qui sont très performants et ils voudraient participer à une expo-sciences? Le guide d’expo-sciences SMARTS est un document pour les élèves avancés qui veulent participer à l’expo-sciences en présentant un projet de haut calibre. Il ne semble pas être approprié pour les élèves à l’élémentaire ou pour les débutants. Il est produit par la fondation Science-Jeunesse qui organise l’expo-sciences pancanadienne. Même si l’information vise surtout les expo-sciences au Canada, la plupart des trucs présentés peuvent être utiles pour quiconque veut présenter un projet. Le document prend la forme d’une liste de 20 étapes commençant par le choix du sujet jusqu’à la participation à l’expo-sciences internationale. Il inclut aussi des sujets comme la recherche, le choix du type de projet, la rédaction de l’hypothèse, le design des expériences, la réalisation des expériences, l’analyse statistique des données, la discussion, la rédaction de la conclusion et du rapport écrit.

Vous enseignez à l’élémentaire et vous devez faire l’enseignement de la musique alors que vous avez très peu de connaissances et d’habiletés en musique? Voici un site qui saura vous aider un petit peu. « Apprendre la flute à bec » est une ressource provenant du site « Enseignants du primaire »

Le site inclut des renseignements et des photographies montrant comment tenir la flute à bec, le matériel à se procurer, l’importance de la progression lors de l’enseignement, quelques conseils et des exercices. On y traite aussi de l’importance de la répétition. On y donne quelques notions de solfège et d’écriture de la musique. Il y a aussi des photographies qui montrent comment produire différentes notes. Le site inclut quelques partitions en fonction du nombre de notes que l’élève sait jouer. Le site à lui seul ne vous fera pas devenir une enseignante ou un enseignant de musique, mais il pourra certainement vous dépanner! Amusez-vous bien!

Il faut toujours fait attention aux idées reçues de nos parents, de nos grands-parents, de nos enseignantes et enseignants. Plusieurs d’entre elles sont vraies, mais plusieurs d’entre elles sont fausses. Pourant, elles ont tellement été répétées souvent que les gens en viennent parfois à croire qu’elles sont vraies. Le site Tatoufaux vise justement à faire tomber ces idées fausses. Le site inclut le domaine des animaux, de la médecine et de la santé, du langage et une dernière section pour les idées qui ne font partie d’aucune des catégories. Par exemple, saviez-vous que lorsqu’on dit qu’on a mal aux reins, on n’a pas vraiment mal aux reins? Il s’agit plutôt d’une douleur dans le bas du dos. De plus, il n’est pas vrai que les chiens et les chats voient seulement en noir et blanc. Aussi, le hibou n’est pas le mâle de la chouette. Pour en connaître, d’autres, il suffit de visiter ce site!

Si vous voulez sensibiliser vos élèves à l’environnement, le site « Envirokid », disponible en français est une excellente ressource. C’est même une excellente référence pour les projets de recherche dans ce domaine. Dans la section des actualités, les livres pourront voir des suggestions de livres à lire et de congrès à venir. Cependant, les actualités ne sont pas mises à jour régulièrement. Le site a trois sujets principaux : les déchets, l’air et l’eau.

Dans la section des déchets, on présente les sortes de déchets de même que les différentes techniques pour s’en débarrasser (comme l’incinération, le compostage et le recyclage). Dans la section sur l’eau, on y trouve de l’information sur l’eau sur la Terre, sur le cycle de l’eau, sur la pollution agricole, sur la pollution du littoral et sur l’eau potable. Dans la section sur l’air, on y traite de l’atmosphère, des polluants atmosphériques, des pluies acides, de la couche d’ozone et de l’effet de serre. Il y a aussi un excellent dictionnaire de l’environnement dans un langage facile à comprendre par les élèves. Pour les élèves qui aiment les jeux, il y a un enviro-quiz sur l’eau et un enviro-quiz sur les déchets.

Si vous étudiez la biographie avec vos élèves dans les cours de français, ce petit « générateur de biographie » pourra être amusant pour vos élèves. Ce n’est évidemment pas la solution à tous les maux, ni un générateur sérieux de biographie, mais il saura certainement faire rire vos élèves tout en leur permettant de réviser la structure de ce type de texte. Lors de la visite du site, on doit remplir un questionnaire qui nous pose toutes sortes de questions. Certaines nous semblent très standards alors que d’autres nous semblent totalement grotesques. Mais le comble de la dérision, c’est lorsqu’on lit la bibliographie qui est générée. Il s’agit en effet d’une vraie fanfaronnade. En affichant cette biographie sur le Web, vous passerez certainement pour quelqu’un de très vantard. Le texte généré inclut quelques erreurs, mais l’élève peut toujours les corriger dans un traitement de texte. De plus, le texte produit, est pratiquement toujours le même (sauf pour les mots entrés dans le formulaire). Il serait intéressant d’avoir accès à plusieurs modèles ou à des modèles aléatoires de textes. Cet outil est fourni par Vianney, un webmestre qui produit un site pour s’informer et se divertir.

Que vous soyez une enseignante ou un enseignant, une travailleuse ou un travailleur social ou un parent, Cyberaverti sera certainement utile si vous avez des enfants ou des élèves qui utilisent l’Internet. Les enfants et les adolescents utilisent de plus en plus l’Internet et ils ne semblent pas y voir les dangers dans ce monde virtuel. Ils donnent de l’information personnelle à de purs étrangers, une chose qu’ils n’oseraient même pas faire au centre-ville. Le site Web inclut cinq sections : une pour les enfants, une pour les ados, une pour les parents, une pour les profs et une pour les professionnels. D’ailleurs, ce site inclut plusieurs ressources qui proviennent d’un autre site que j’ai présenté dans ce blogue : Internet 101.

Les ados sont souvent plus connaissants que les parents dans ce monde en ligne. Il est nécessaire pour les parents, les enseignantes et enseignants d’en savoir plus au sujet de l’Internet afin de mieux guider les enfants et les ados à utiliser l’Internet de manière plus sécuritaire. Les enlèvements sont un problème commun sur l’Internet, cependant, la cyberintimidation a augmenté beaucoup dernièrement dans les écoles secondaires. Parfois, l’intimidation vient de gens qu’ils connaissent à l’école, pas d’étrangers. Les enseignantes et enseignants doivent être conscients que l’intimidation ne se passe pas nécessairement dans leur classe ou à la récréation, mais peut avoir lieu dans un monde virtuel. Le site Web offre plusieurs vidéos qui peuvent être utilisées en classe pour faire réfléchir les élèves ou pour amorcer une discussion.

Vous voulez utiliser les mosaïques fractionnaires avec vos élèves de manière facile et amusante? L’application des mosaïques fractionnaires permettra à vos élèves d’utiliser ces blocs virtuellement sur l’ordinateur. Les blocs sont exactement les mêmes que ceux que vous avez à l’école (l’hexagone jaune, le trapèze rouge, le triangle vert, le parallélogramme bleu, le losange de couleur bois et le carré orange). Les élèves peuvent les déplacer et les faire tourner. Ils peuvent les mettre un à côté de l’autre ou les faire chevaucher. C’est aussi un excellent outil pour assigner des devoirs avec les mosaïques fractionnaires sans avoir à envoyer les boîtes de blocs à la maison. L’application est fournie en anglais, mais elle ne contient pratiquement pas de texte. Elle devrait donc être très facile à utiliser par les élèves francophones.

Une petite ressource pas mal utile pour les profs de chimie et leurs élèves. C’est évidemment un site à mettre dans vos signets. Il s’agit d’un tableau périodique interactif mis en ligne par le Cegep St-Laurent au Québec. Lorsqu’on charge la page, on obtient une vue d’ensemble du tableau périodique. Lorsque déplace la souris au dessus d’un élément, on obtient son nom et son numéro atomique. En cliquant sur l’élément, on obtient une fiche complète incluant des données comme la masse atomique, la configuration électronique, les isotopes, les points de fusion et ébullition, la masse volumique, et la conductivité thermique et électrique. On peut aussi utiliser une fonction de tri selon les caractéristiques des éléments. Par exemple, on peut demander d’afficher tous les éléments ayant un point d’ébullition entre 1000 et 1500 °C et on réalise qu’il n’y en a que sept. On peut vraiment personnaliser l’affichage des résultats de la recherche. On peut aussi visualiser les propriétés physiques des éléments sous forme graphique (p. ex., la masse volumique en fonction du numéro atomique). Finalement, pour les élèves qui apprennent le tableau périodique et qui voudraient s’exercer, il y a un jeu-questionnaire du tableau périodique. On y pressent un symbole et l’élève doit trouver le nom de l’élément parmi un choix de réponses.

Aujourd’hui, je vous présente une banque d’images pour l’enseignement de la biologie : Biodidac. On peut rechercher des images et des photographies en français comme en anglais sur ce site qui est rendu disponible grâce à l’université d’Ottawa. On y retrouve des images pour la biologie des organismes, la biologie humaine et l’histologie. Dans la biologie des organismes, on y retrouve des entrées pour les cinq règnes. On peut utiliser librement ces photographies dans nos classes, pourvu qu’elles ne soient pas utilisées pour un usage commercial. Il faut aussi mentionner la source et en plus, il faut s’enregistrer sur le site. Cette dernière étape est nécessaire pour permettre à l’équipe de Biodidac d’obtenir les fonds nécessaires pour continuer d’offrir cette ressource.

Vous avez des élèves qui adorent parler et se faire entendre? La radio scolaire est certainement un média très approprié afin de développer ce genre d’habiletés. Par le biais d’émissions de radio produites en différé ou en direct, les élèves peuvent présenter de l’information, des entrevues, de l’humour, de la musique, de la publicité et même des sports. C’est le temps de permettre aux élèves de nous parler de leurs passions. Même l’élève qui a de la difficulté à l’écrit pourra habituellement produire une émission de qualité. De plus, la radio, c’est une façon de mettre de la vie et de l’esprit à l’école.

Le document « La radio à l’école » produit par la FESFO contient tous les renseignements pour démarrer ustationtio radiophonique en milieu scolaire. On y explique les rôles des différents élèves qui s’impliquent dans le projet de radio. On fournit un gabarit de feuille de route servant de grille de programmation. On donne des suggestions d’interventions que les élèves peuvent faire à la radio. On explique aussi comment bâtir une émission cohérente. Ce document est très complet pour aider les élèves et les enseignantes et enseignants à bâtir des émissions de radio. Cependant, il manque un peu de détails au niveau des suggestions d’équipement à utiliser.

Cette brochure intitulée « opérations ados », publiée par Kino-Québec, regorge de trucs et de pistes pour les écoles afin d’encourager les adolescents à être plus actifs. Elle vous permettra de découvrir les principes de base et des recettes gagnantes pour accrocher les ados. On y parle des motifs qui découragent les adolescents à faire des activités sportives comme la perte de plaisir, la découverte de nouveaux intérêts (comme un emploi à temps partiel) et la présence de nouvelles responsabilités. On y propose des idées comme la possibilité de jumeler les activités sportives aux activités culturelles, sociales et touristiques. On les encourage aussi à pratiquer des activités physiques qu’ils auront le goût de continuer toute leur vie. L’objectif est de leur permettre de développer un mode de vie sain. Il est important de noter que le désir d’avoir un mode de vie sain se développe dès l’enfance. Il ne faut pas attendre à l’adolescence avant d’agir!